Estratégicas para produções escritas e o desenvolvimento das capacidades de linguagem

Resumen

Dispõe sobre os resultados de proposta didática, oriunda de uma experiência pedagógica desenvolvida em turmas de terceiro ano do Ensino Médio, constituída a partir da concepção de que a aprendizagem é construída pela interação em atividades linguageiras. O estudo teve por objetivo promover uma reflexão acerca da inserção de uma nova ação, objetos avaliativos nas sequências didáticas, direcionando os  alunos para o desenvolvimento das capacidades de linguagem, da percepção crítica e avaliativa de produções escritas e da autonomia em ações linguageiras. Como base teórica, fundamenta-se no quadro do Interacionismo Sociodiscursivo  de Bronckart (1999) para discutir a constituição das ações de linguagem, em SCHNEUWLY; Dolz (1996) na percepção das sequências didáticas, os gêneros textuais em Bakhtin (1992) e em demais leituras presentes nas contribuições de Cristovão (2009, 2006) dentre outras apresentadas no artigo. Como instrumentos didáticos, foram utilizados artigos de opinião para a construção das sequências didáticas. Os dados obtidos nas primeiras sequências apontam para a relevância destes constructos avaliativos no desenvolvimento de produções escritas e, sobretudo, na autonomia dos alunos frente aos desafios envolvendo linguagem a que são expostos.