O pedagogo frente às dificuldades de leitura e escrita, perceptíveis na trajetória educacional dos alunos
Abstract
A leitura promove socialmente o indivíduo, possibilitando acesso ao conhecimento e à cultura. Isso posto, torna-se essencial a busca, no espaço escolar, de mecanismos de compreensão das principais causas de dificuldade de leitura, para fazer intervenções pedagógicas necessárias, sendo importante atentar sistematicamente para o papel que o pedagogo exerce nesse processo de alfabetização. A abordagem desse tema torna-se importante, pois refletirá sobre as dificuldades na leitura, vivenciada no cotidiano escolar e suas possíveis variáveis. Portanto, este trabalho objetiva analisar as principais dificuldades que interferem no processo de aprendizagem da leitura, tendo como consequência a dificuldade de leitura do aluno ao passar da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental para as séries seguintes. A metodologia consiste num levantamento bibliográfico a partir da leitura e fichamento de textos em livros, artigos, periódicos e trabalhos científicos nos meios eletrônicos. Quanto à abordagem é qualitativa, pois versa sobre a qualidade do ensino nos primeiros anos escolares. O processo de alfabetização exige saberes conceituais por parte dos professores. Além dos problemas didáticos e da falta de estímulo para a leitura, vinda do ambiente familiar, que dificultam o processo de aprendizagem, é possível afirmar que alguns alunos apresentam distúrbios e dificuldades de aprendizagem, que independem do processo de ensino. No entanto, percebeu-se que existe uma grande defasagem no processo de alfabetização das crianças nas fases iniciais, principalmente, por falta de maior incentivo sobre a leitura e a escrita e, em sua decorrência, significativas influências na aprendizagem do aluno durante todo o período educacional.Downloads
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Published
2019-10-01
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CAVALCANTE DOS SANTOS, R. J.; COSTA NETA, F. F. da; ROLIM, F. D.; FERREIRA MELO, W.; ALENCAR DE FIGUEIREDO, C. H.; FERREIRA, A. E.; NÓBREGA, K. G. da; ARAÚJO, F. de S. O pedagogo frente às dificuldades de leitura e escrita, perceptíveis na trajetória educacional dos alunos. Revista Brasileira de Gestão Ambiental, [S. l.], v. 13, n. 4, p. 13–24, 2019. Disponível em: https://gvaa.com.br/revista/index.php/RBGA/article/view/7484. Acesso em: 24 aug. 2024.
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Section
INTERDISCIPLINAR
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