ESTÁGIO SUPERVISIONADO COMO CONSTRUÇÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE

Autores

  • Gisele Lopes dos Santos Universidade Federal de Campina Grande
  • Dalila Regina Mota de Melo Universidade Estadual da Paraíba
  • Albanisa Pereira de Lima Santos Universidade Federal de Campina Grande
  • Adriana da Silva Santos Universidade Federal de Campina Grande
  • Juliana Formiga Almeida Universidade Federal de Campina Grande
  • Jescika Alves Ribeiro Pereira Universidade Federal de Campina Grande

Palavras-chave:

Perfil educador. Ciências Agrárias. Licenciatura.

Resumo

O objetivo deste relatório é enfatizar a experiência educacional vivenciada durante o estágio, no intuito de estabelecer a formação inicial docente e formar concepções mais concretas sobre o futuro profissional. O presente estudo foi desenvolvido em dois centros educacionais, um de nível fundamental (Centro de Ensino Fundamental Luzia Maia) e o outro de ensino Médio (Escola Agro técnica do Cajueiro), no ano de 2015 e 2016, durante as atividades dos componentes curriculares Estágio Supervisionado II e III, no curso de Licenciatura Plena em Ciências Agrárias, da Universidade Estadual da Paraíba, Campus IV, ambos localizados na cidade de Catolé do Rocha – PB. O estudo contribuiu de forma significativa para ampliar conhecimentos específicos e despertar o interesse por ações e metodologias de ensino, visto que, a teoria não forma o docente por completo, sendo o estágio o momento da formação de percepções mais profissionais.

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Publicado

2018-08-22

Como Citar

Santos, G. L. dos, Melo, D. R. M. de, Santos, A. P. de L., Santos, A. da S., Almeida, J. F., & Pereira, J. A. R. (2018). ESTÁGIO SUPERVISIONADO COMO CONSTRUÇÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE. Caderno Verde De Agroecologia E Desenvolvimento Sustentável, 7(5), 06–10. Recuperado de https://gvaa.com.br/revista/index.php/CVADS/article/view/5660

Edição

Seção

VIII Semana de Licenciatura em Ciências Agrárias

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