A escola como direito: desafios e caminhos para a inclusão de alunos com autismo
DOI:
https://doi.org/10.18378/rbfh.v14i1.11177Palavras-chave:
Inclusão escolar; Transtorno do Espectro Autista (TEA); Educação inclusiva; Formação docente.Resumo
Este artigo aborda os desafios e caminhos para a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto educacional brasileiro, analisando as políticas públicas, a formação docente e as práticas pedagógicas necessárias para uma educação inclusiva efetiva. A pesquisa foi realizada por meio de revisão bibliográfica e destaca o papel crucial da legislação, como a Constituição Federal de 1988 e a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015), que garantem o direito à educação para todos, incluindo alunos com deficiência. No entanto, apesar dos avanços legais, a inclusão de alunos com autismo enfrenta obstáculos significativos, como a falta de capacitação contínua dos educadores, a resistência à mudança nas escolas e a carência de recursos materiais e humanos adequados. O artigo propõe soluções, como a adaptação do currículo, a utilização de tecnologias assistivas, a criação de ambientes inclusivos e a colaboração entre escolas e famílias, visando garantir uma educação de qualidade para todos os alunos, independentemente de suas condições.
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