DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Abstract

O texto a seguir tem como objetivo de pesquisa analisar as dificuldades da prática da inclusão social de alunos com necessidades especiais e despertar, na escola e sistemas de ensino, a importância do cuidado no processo de ensino-aprendizagem  para essa classe em particular, cujas especificidades requerem um processo amplo de mobilização e conscientização, principalmente escola, com participação dos estudantes nos estabelecimentos de ensino regular. Por se tratar de um tema relativamente novo faz-se necessário fazermos uma reestruturação da cultura, uma revisão das práticas e das políticas educacionais vivenciadas nas escolas, que deverão responder à diversidade de alunos por meio de uma abordagem mais humanística e democrática com uma percepção do sujeito nas suas singularidades buscando o crescimento, a satisfação pessoal e a inserção social. No Brasil, a Política Nacional de Educação Especial, numa Perspectiva da Educação Inclusiva, assegura acesso ao ensino regular a alunos com deficiências múltiplas e a alunos com altas habilidades desde a educação infantil até à educação superior. Conforme Vygostsky, “a participação inclusiva dos alunos facilita o aprendizado para todos”. Mas, apesar de haver uma politica de inclusão, é nítida a percepção de que tais políticas ainda não conseguiram alcançar seus objetivos. Resta-nos então indagar por que a inclusão não acontece da maneira adequada e quanto paramos para observar o nosso sistema educacional, no tangente à educação inclusiva, vemos apreensivos que o mesmo parece não estar preparado para tamanha responsabilidade social transferindo o problema da falta de aprendizagem para quem está na linha de frente: o professor.