Avaliação do crescimento e acompanhamento funcional em crianças pré-termo: desfechos e retrospecto

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DOI:

https://doi.org/10.18378/rebes.v13i3.10081

Resumo

A prematuridade é uma ocorrência significativa no cenário médico global, com crianças nascidas antes de 37 semanas de gestação enfrentando desafios distintos em relação ao seu crescimento e desenvolvimento funcional. A avaliação e acompanhamento destas crianças têm sido tópicos de interesse crescente, dada a sua relevância para a saúde e bem-estar a longo prazo destes indivíduos. Esta revisão de literatura visa compreender as práticas e desfechos associados à avaliação do crescimento e ao acompanhamento funcional de crianças pré-termo. Além disso, busca identificar as mudanças e avanços nas práticas ao longo do tempo, bem como os resultados associados a diferentes abordagens de intervenção. Uma revisão sistemática da literatura foi realizada em bases de dados como PubMed, Scopus e Web of Science, priorizando artigos dos últimos dez anos. A análise centrou-se em métodos de avaliação do crescimento, técnicas de acompanhamento funcional e evoluções nas práticas ao longo do tempo. Os estudos mostram avanços nas práticas de avaliação de crianças pré-termo, com novas ferramentas e abordagens multidisciplinares melhorando a precisão e o acompanhamento. Intervenções precoces personalizadas melhoram os desfechos de crescimento e desenvolvimento. A idade corrigida é crucial na avaliação, e a formação contínua é essencial para os profissionais que cuidam dessas crianças. Esta revisão de literatura fornece insights valiosos sobre a trajetória e os desfechos associados à avaliação do crescimento e ao acompanhamento funcional em crianças pré-termo, enfatizando a importância de práticas informadas e atualizadas no campo da neonatologia e pediatria.

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p. 224-229, 2013.

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Publicado

2023-09-14

Como Citar

Silva, L. R., Nascimento, J. S., Soares, B. Q., & Santiago, A. C. F. (2023). Avaliação do crescimento e acompanhamento funcional em crianças pré-termo: desfechos e retrospecto. Revista Brasileira De Educação E Saúde, 13(3), 401–408. https://doi.org/10.18378/rebes.v13i3.10081

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