Inclusão de alunos com transtornos de desenvolvimento no ensino médio

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DOI:

https://doi.org/10.18378/rebes.v14i3.10877

Resumo

Este trabalho aborda a inclusão de estudantes com transtornos de desenvolvimento no ensino médio, destacando os desafios enfrentados no ambiente escolar e as oportunidades para promover a aprendizagem deles. Os transtornos de desenvolvimento incluem condições que afetam o crescimento cognitivo, motor e comportamental, como o Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC). O estudo tem como objetivo identificar as principais barreiras à inclusão e propor práticas pedagógicas que favoreçam a equidade educacional. A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica de estudos recentes sobre o tema. Os resultados indicam a necessidade de estratégias específicas para a adaptação curricular e o suporte contínuo aos alunos com esses transtornos. Conclui-se que a inclusão efetiva desses alunos no ensino médio depende da compreensão das suas necessidades individuais e da implementação de políticas educacionais que promovam um ambiente escolar acessível e inclusivo.

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Publicado

2024-09-02

Como Citar

Milan , D., Soares , T. de S., Ventura , L. C. L., Lucena , J. B., Antunes , E. S. C. e F., Filho , L. N. S., Queiroga , M. M. de, & Sousa , F. E. V. de. (2024). Inclusão de alunos com transtornos de desenvolvimento no ensino médio. Revista Brasileira De Educação E Saúde, 14(3), 627–631. https://doi.org/10.18378/rebes.v14i3.10877

Edição

v. 14 n. 3 (2024)

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2024 Davi Milan , Tainara de Sousa Soares , Luiz Claudio Locatelli Ventura , João Batista Lucena , Elaine Samora Carvalho e França Antunes , Luiz Neves Silveira Filho , Mariana Moreira de Queiroga , Francisco Eric Vale de Sousa

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