Planejamento de ensino enquanto fator estruturante nos direcionamentos didáticos-experienciais: reflexões metodológicas na atualidade
DOI:
https://doi.org/10.18378/rbfh.v14i1.11222Abstract
Resumo: As indagações críticas e sistêmicas sobre os planejamentos de ensino representam movimentações significativas mediante as fomentações graduais e contínuas da educação de qualidade, revelando a pertinência sem igual das interligações metodológicas-pedagógicas estarem associadas as realidades educacionais e sociais dos educandos, integrando interesses individuais-coletivos nas transformações e implementações de cunho pedagógico e didático-experiencial. Partindo das premissas citadas, o estudo em questão discorre sobre o planejamento de ensino como um dos fatores estruturantes nos direcionamentos didáticos-experienciais nas práticas educativas atuais, refletindo quais e como as diretrizes organizativas, aplicativas teórico-práticas-vivenciais podem ser introduzidas e manejas ao longo das jornadas educacionais docentes, fomentando direcionamentos de ensino-aprendizagem de cunho dialógico e comunicativos. Para isso, a metodologia de revisão narrativa, seguindo os seus preceitos flexíveis, reflexivos e interativos, foi utilizada como um dos nortes captarivos informacionais e argumentativos mediante as objetivações propostas, tendo como tipologias de materiais consultados; artigos científicos, capítulos de livro e obras especializadas, geralmente localizadas nas plataformas do Google Acadêmico, PePSIC, Scielo e Portal CAPES, entre outras.Portanto, integrado os marcos esquemáticos e técnicos-referenciais do presente trabalho, seguem os demais tópicos discursivos envoltos nas proposições citadas, apresentando como vetor direcional a importância e a necessidade gradual e contínua de discussões e (res)significações das atuações docentes na contemporaneidade, dialogando diretamente com as formativas teoréticas e executórias, os interesses do alunado e as idiossincrasias comunitárias escolares.
Palavras-chave: Planejamento de Ensino. Didática. Metodológico-Experiencial. Atualidade.
References
ASSIS, Renata Machado; BARROS, Marcos Oliveira; CARDOSO, Natália Santos. Planejamento de ensino: algumas sistematizações. Itinerarius Reflectionis, v. 4, n. 1, 2008.
BRISOLLA, Lívia; ASSIS, Renata. O PLANEJAMENTO DE ENSINO PARA ALÉM DOS ELEMENTOS ESTRUTURANTES DE UM PLANO DE AULA. Revista Espaço do Currículo, v. 13, 2020.
HAIDT, M. Curso Geral de Didática. São Paulo: Ática, 2002.
KLOSOUSKI, Simone Scorsim; REALI, Klevi Mary. Planejamento de ensino como ferramenta básica do processo ensino-aprendizagem. Revista Eletrônica Lato Sensu, v. 5, p. 1-8, 2008.
LEAL, Regina Barros. Planejamento de ensino: peculiaridades significativas. Revista Iberoamericana de Educación, v. 37, n. 3, p. 1-7, 2005.
LIBÂNEO, José Carlos. A teoria do ensino para o desenvolvimento humano e o planejamento de ensino. Revista Educativa-Revista de Educação, v. 19, n. 2, p. 353-387, 2016.
LIMA, Guilherme da Silva; GIORDAN, Marcelo. Propósitos da divulgação científica no planejamento de ensino. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 19, p. e2932, 2017.
LOPES, Antônia Osima. Planejamento do ensino numa perspectiva crítica de educação. Repensando a didática, v. 11, p. 41-52, 1991.
MOURA, Ângelo Fábio et al. PLANEJAMENTO, UM ALIADO PARA O DOCENTE. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 10, n. 4, p. 1465-1478, 2024.
SILVA, Nilza Vaz et al. DESVENDANDO O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: UMA ANÁLISE DA APLICAÇÃO PRÁTICA NOS CONTEXTOS DO PLANO DE ENSINO E PLANO DE AULA. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 10, n. 3, p. 2287-2296, 2024.
SOUZA, Maria Clara; COSTA, Ademárcia Lopes. Didática e planejamento de ensino na visão docente. The ESPecialist, v. 45, n. 1, p. 94-107, 2024.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Marcos Vitor Costa Castelhano, Luiz Hermínio do Nascimento
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Esta é uma revista de acesso livre, onde, utiliza o termo de cessão seguindo a lei nº 9.610/1998, que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais no Brasil.
Autores que publicam na Revista Brasileira de Filosofia e História (RBFH) concordam com os seguintes termos:
O(s) autor(es) doravante designado(s) CEDENTE, por meio desta, cede e transfere, de forma gratuita, a propriedade dos direitos autorais relativos à OBRA à Revista Brasileira de Filosofia e História (RBFH), representada pelo Grupo Verde de Agroecologia e Abelhas (GVAA), estabelecida na Rua João Pereira de Mendonça , 90 Bairro Petropolis em Pombal - PB doravante designada CESSIONÁRIA, nas condições descritas a seguir: 1. O CEDENTE declara que é (são) autor(es) e titular(es) da propriedade dos direitos autorais da OBRA submetida. 2. O CEDENTE declara que a OBRA não infringe direitos autorais e/ou outros direitos de propriedade de terceiros, que a divulgação de imagens (caso as mesmas existam) foi autorizada e que assume integral responsabilidade moral e/ou patrimonial, pelo seu conteúdo, perante terceiros. O CEDENTE cede e transfere todos os direitos autorais relativos à OBRA à CESSIONÁRIA, especialmente os direitos de edição, de publicação, de tradução para outro idioma e de reprodução por qualquer processo ou técnica através da assinatura deste termo impresso que deverá ser submetido via correios ao endereço informado no início deste documento. A CESSIONÁRIA passa a ser proprietária exclusiva dos direitos referentes à OBRA, sendo vedada qualquer reprodução, total ou parcial, em qualquer outro meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que haja prévia autorização escrita por parte da CESSIONÁRIA.
