A noção de educação para o futuro enquanto proposição dialógica na contemporaneidade: um estudo narrativo
DOI:
https://doi.org/10.18378/rbfh.v12i4.10256Abstract
A instauração dialógica dos processos educacionais em suas naturezas interativas e democráticas permeiam
variados fatores constitutivos voltados os alicerces pedagógicos, comunitários e de responsabilidade educativa, englobando a
formação das subjetividades em suas particularidades de articulação, assim como os demais domínios individuais-coletivos.
Seguindo tal raciocínio, o trabalho acadêmico em questão discorre sobre a noção de educação para o futuro enquanto proposição
dialógica necessária para refletir e discutir sobre as potencialidades e contradições educacionais na contemporaneidade, trazendo
à tona diálogos entre diferentes constantes teórico-práticas intricadas nas ciências da educação. Para isso, seguiu-se os preceitos
organizativos, estruturais e direcionais da revisão narrativa como modelo de pesquisa norteador, utilizando-se de artigos
científicos, capítulos de livros, livros especializados e outras produções acadêmicas como principal fonte de pesquisa.
Palavras-chave: Educação. Futuro Educacional. Contemporaneidade.
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Copyright (c) 2023 Lisbino Geraldo Miranda do Carmo, Marcos Vitor Costa Castelhano, Ledson Marcos Sousa da Silva, Mateus da Silva Fernandes
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