O papel professor na transformação da prática educativa inclusiva e a matemática
DOI:
https://doi.org/10.18378/rbfh.v14i1.11257Palavras-chave:
Personalização Educacional Matemática; Inclusão e Equidade; Transformação Pedagógica; Educação Contemporânea; Tecnologia Educacional.Resumo
Esta pesquisa aborda a transformação das práticas educativas contemporâneas no ensino da matemática, com foco na personalização do ensino, na inclusão educacional e no papel transformador do professor. Contextualizada nas demandas crescentes por inovação e equidade na educação, a pesquisa investiga como os professores podem adaptar suas práticas pedagógicas para tornar o ensino da matemática mais acessível, significativo e eficaz para diferentes perfis de alunos. A problemática central envolve a necessidade de compreender e implementar abordagens pedagógicas que promovam uma educação matemática inclusiva e personalizada, alicerçada na utilização crítica das tecnologias digitais e metodologias ativas. O objetivo geral foi analisar como as práticas educativas podem ser transformadas para atender às necessidades dos alunos em um contexto dinâmico e diversificado, especialmente no ensino da matemática, disciplina frequentemente associada a dificuldades de aprendizagem e resistência por parte dos estudantes. Foram empregados o paradigma neoperspectivista giftedeano, que integra verdades objetivas e subjetivas, o método hipotético-dedutivo, que orientou a formulação e teste de hipóteses, e a Revisão Bibliográfica e Documental Narrativa (RBDN) para a coleta e análise de dados. Os principais achados indicam que o uso da tecnologia pode personalizar o ensino da matemática, favorecendo o desenvolvimento do pensamento lógico e a resolução de problemas; que a inclusão educacional melhora o desempenho dos alunos ao oferecer suporte diferenciado e estratégias adaptativas; e que o papel do professor é crucial para essa transformação, mediando o conhecimento matemático e criando ambientes de aprendizagem mais dinâmicos e interativos. As lacunas incluem a necessidade de maior formação de professores em tecnologias educacionais aplicadas ao ensino da matemática e estudos longitudinais sobre o impacto dessas práticas no aprendizado dos alunos. As contribuições teóricas, empíricas e metodológicas enriquecem o campo educacional, oferecendo insights valiosos para a prática pedagógica da matemática e para futuras pesquisas. O estudo agrega valor à educação, à ciência e à sociedade, promovendo um ensino matemático mais equitativo e adaptado às demandas do século XXI.
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