Metodologias ativas: Uma revisão integrativa sobre práticas no ensino de graduação na área da saúde

Authors

  • Aline Guimarães Carvalho
  • Lavoisier Morais de Medeiros
  • Manuela Carla de Souza Lima Daltro
  • Samara Campos de Assis
  • Maria de Fátima Luana Leite de Oliveira
  • Milena Nunes Alves de Sousa

DOI:

https://doi.org/10.18378/rebes.v11i1.8330

Keywords:

Metodologia ativa, Ensino, Saúde

Abstract

Resumo: O objetivo do estudo foi analisar a aplicabilidade das metodologias ativas no ensino de graduação na área da saúde, a partir de uma revisão integrativa. Foi realizado uma seleção de artigos científicos publicados em periódicos indexados na base de dados, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Base de Dados em Odontologia (BBO), Base de Dados de Enfermagem (BDENF), ocorrida entre os meses de setembro e outubro de 2018, na Biblioteca Virtual da Saúde (BVS) contabilizados um total de 16 estudos selecionados em cursos de ensino superior entre os anos de 2009 a 2019. Verificou-se que grande parte utilizou a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABL) e a metodologia problematizadora, Tecnologias de Informação e Comunicação com uso do MOODLE e Google Forms, Gamificação através de gincana virtual por meio do Ensino a Distância (EAD) e presencial, Blended learning através da sala de aula invertida e ambiente virtual dinâmico de aprendizagem. Os estudos mostraram aquisição de valores morais e crescimento pessoal no que se diz respeito à cidadania, respeito e sensibilidade nas relações humanas. Observa-se que há uso das metodologias ativas, porém elas são pouco utilizadas e que a falta de educadores qualificados seja um dos pontos que levam a aplicação dos métodos de ensino ativo com fragilidade, porém as ferramentas quando aplicadas de forma correta potencializa a aprendizagem do educando, desenvolve análise crítica e reflexiva, e acima de tudo torna o indivíduo mais ético e humanizado.

Downloads

Download data is not yet available.

References

BALLARIN, M. L. G. S. Metodologia da problematização no contexto das disciplinas práticas terapêuticas supervisionadas. Cad. Ter. Ocup. UFSCar, v. 21, n. 3, 2013 disponivel em http://www.cadernosdeterapiaocupacional.ufscar.br/index.php. Acesso em: 16 jan. 2019.

BOLLELA, V.R; SENGER, M.H; TOURINHO, F.S.V; AMARAL, E. Aprendizagem baseada em equipes: da teoria à prática. Revista Medicina (Ribeirão Preto), v.47, n.3, p.293-300, 2014. Disponível em: http://revista.fmrp.usp.br/ disponível em: https://www.pucpr.br/wp-content/uploads/2017/10/aprendizagem-baseada-em-equipes-da-teoria-a-pratica.pdf. Acesso em: 01 fev. 2019.

CAMPOS, D.J.; DIAS, R. P. J.; LEITE, A. A. F. Debate interdisciplinar no processo ensino aprendizagem em bioética: experiências de acadêmicos da área da saúde. Invest. Educ. Enferm., v.34, n.2, p.288-296, 2016. Disponível em: http://www.scielo.org.co/pdf/iee/v34n2/v34n2a08.pdf. Acesso em: 16 jan. 2019.

CARNEIRO, M.L.F; CASTRO, M.S.; GOSSENHEIMER, A.N. Estudo comparativo da metodologia ativa "gincana" nas modalidades presencial e à distância em curso de graduação de farmácia. ABCS Health Sciences, v. 40, n. 3, 2015. Disponível em: https://www.portalnepas.org.br/abcshs/article/view/801. Acesso em: 16 jan. 2019.

CASTRO, T. CA.; GONÇALVES, L. S. Uso de gamificação para o ensino de informática em enfermagem. Rev. bras. enferm, v.71, n.3, p.1038-1045, Maio-Jun. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/reben/v71n3/pt_0034-7167-reben-71-03-1038.pdf. Acesso em: 01 fev. 2019.

DIESEL, A.; BALDEZ, A.L.S.; MARTINS, S.N. Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica. Revista Thema, v.14, n.1, 2017. Disponível em: revistathema.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/download/404/295. Acesso em: 16 jan. 2019.

FABBRO, M.R.C. et al. Estratégias ativas de ensino e aprendizagem: percepções de estudantes de Enfermagem. REME- Rev. Min. Enferm., v.22, e-138, 2018. Disponível em: http://www.reme.org.br/artigo/detalhes/1276. Acesso em: 23 fev. 2019.

FARIAS, P.A.M.; MARTINI, A.L.A.R.; CRISTO, C.S. Aprendizagem Ativa na Educação em Saúde: Percurso Histórico e Aplicações

Revista brasileira de educação médica, v.39, n.1, p.143-158, 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbem/v39n1/1981-5271-rbem-39-1-0143.pdf. Acesso em: 16 jan. 2019.

FERMOZELLI, J. A.; CESARETTI, M. L. R.; BARBO, M. L. P. Estratégias de blended learning (ensino híbrido) no ensino de patologia geral em um curso de medicina. J. Bras. Patol. Med. Lab., v.53, n.3, p.202-209, 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S167624442017000300202&script=sci. Acesso em: 01 fev. 2019.

GARCIA, M. B. O.; OLIVEIRA, M. M.; PLANTIER, A. P., Interatividade e Mediação na Prática de Metodologia Ativa: o Uso da Instrução por Colegas e da Tecnologia na Educação Médica. Rev. bras. educ. méd, v.43, n.1, Brasília jan.-mar. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022019000100087. Acesso em: 01 fev. 2019.

HECK, R. M. et al. Uso de metodologia ativa na disciplina gerenciamento de enfermagem em saúde coletiva da FEO/UFPEL. Rev. eletrônica enferm, v.11, v. 2, p.429-434, 2009. Disponível em: http://www.fen.ufg.br/revista/v11/n2/v11n2a27.htm. Acesso em: 23 fev. 2019.

HERMIDA, P. M. V.; BARBOSA, S. S.; HEIDEMANN, I. T. S. B., Metodologia ativa de ensino na formação do enfermeiro: inovação na atenção básica. Rev. enferm. UFSM, v. 5, n.4, p.683-691, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reufsm/article/view/16920/pdf. Acesso em: 01 fev. 2019.

HOLANDA, V.M.; PINHEIRO, A.K.B.P.; PAGLIUCA, L.M.F. Aprendizagem na educação online: análise de conceito. Rev Bras Enferm, Brasília, v.66, n.3, p.406-411, 2013. Disponivel em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-7167201300030001. Acesso em: 23 fev. 2019.

MATTAR, J.; AGUIAR, A.P.S. Metodologias ativas: aprendizagem baseada em problemas, problematização e método do caso. Brazilian Journal of Education, Technology and Society (BRAJETS), v.11, n.3, p.404-415, jul.-set. 2018. Disponível em: http://dx.doi.org/10.14571/brajets.v11.n3. Acesso em: 01 fev. 2019.

MEDEIROS, J. O.; RIBEIRO, R. C. ; SOUSA, M. N. A. de . Mapa conceitual como ferramenta de aprendizagem: revisão integrativa da literatura. SANARE - Revista de Políticas Públicas, v. 19, p. 69-76, 2020. Disponível em: https://sanare.emnuvens.com.br/sanare/article/view/1477/733. Acesso em: 31 dez. 2020.

PARANHOS, V.D; MENDES, M.M.R, Currículo por competência e metodologia ativa: percepção de estudantes de enfermagem. Rev. latinoam. enferm, v.18, n.1, jan.-fev. 2010. Disponível em: www.eerp.usp.br/rlae. Acesso em: 16 jan. 2019.

PAIVA, J.H.H.G.L. et al. O Uso da Estratégia Gameficação na Educação Médica. Revista brasileira de educação médica, v.43, n.1, p.147-156, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022019000100147&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em: 23 fev. 2019.

ROCHA, N. B. et al. Percepções de aprendizagem sobre disciplina interprofissional em Odontologia. Rev. ABENO, v.17, n.3, p.41-54, 2017. Disponível em: https://revabeno.emnuvens.com.br/revabeno/article/view/383/322. Acesso em: 01 fev. 2019.

SCHOELLER, S. D. et al. Ensinando consulta de enfermagem e visita domiciliar: relato de experiência. Rev. enferm. UFPE on line, v.8, n.3, p.775-779, mar. 2014. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaenfermagem/article/download/9738/9840. Acesso em: 23 fev. 2019.

SEIXAS, C.A. Ambiente virtual de aprendizagem: estruturação de roteiro para curso online. Rev Bras Enferm, v.65, n.4, p660-666, jul-ago, 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-71672012000400016. Acesso em: 23 fev. 2019.

SILVA, S. L. et al. Estratégia Educacional Baseada em Problemas para Grandes Grupos: Relato de Experiência. Revista Brasileira de educação médica, v.39, n.4, p. 607-613, 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbem/v39n4/1981-5271-rbem-39-4-0607.pdf. Acesso em: 23 fev. 2019.

SILVA, R. H. A.; MIGUEL, S. S.; TEIXEIRA, L. S. Problematização como método ativo de ensino-aprendizagem: estudantes de Farmácia em cenários de prática. Trab. educ. saúde, v.9, n.1, mar.-jun. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-77462011000100006. Acesso em: 23 fev. 2019.

SILVA, S.O. Consulta de enfermagem às pessoas com Diabetes Mellitus: experiência com metodologia ativa. Rev. bras. enferm., v.71, n.6, nov.-dez. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-71672018000603103&lng=en&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em: 23 fev. 2019.

SILVEIRA, D.T. et al. Objetos educacionais na consulta de enfermagem: avaliação da tecnologia por estudantes de graduação. Rev. latinoam. enferm, v.18, n.5, set.-out. 2010. Disponível: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&lng=pt&tlng=pt&pid=S0104-11692010000500023. Acesso em: 23 fev. 2019.

SOUZA, E. F. D.; SILVA, A. G.; SILVA, A. I. L. F. Metodologias ativas na graduação em enfermagem: um enfoque na atenção ao idoso. Rev. bras. enferm. v.71, supl. 2, Brasília, 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/reben/v71s2/pt_0034-7167-reben-71-s2-0920.pdf. Acesso em: 01 fev. 2019.

URIO, A. et al. Desafios na utilização de estratégias para aprendizagem ativa com estudantes em uma escola pública. Rev enferm UFPE on line, v.11, n.12, p.4866-4874, dec., Recife 2017. Disponível em: https://doi.org/10.5205/1981-8963-v11i12a230181p4866-4874-2017. Acesso em: 16 jan. 2019.

Downloads

Additional Files

Published

2021-01-01

How to Cite

Carvalho, A. G., de Medeiros, L. M., Lima Daltro, M. C. de S., de Assis, S. C., de Oliveira, M. de F. L. L., & Sousa, M. N. A. de. (2021). Metodologias ativas: Uma revisão integrativa sobre práticas no ensino de graduação na área da saúde. Revista Brasileira De Educação E Saúde, 11(1), 21–29. https://doi.org/10.18378/rebes.v11i1.8330

Issue

Vol. 11 No. 1 (2021)

Section

ARTICLES

License

Termo de cess

Most read articles by the same author(s)

1 2 3 4 5 > >> 

Similar Articles

1 2 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.