Ensino e aprendizagem dos estudantes com deficiência visual e a educação básica: audiodescrição como tecnologia assistiva
DOI:
https://doi.org/10.18378/rbfh.v14i1.11191Palavras-chave:
Inclusão, Educação Especial, Deficiência Visual, Recursos Pedagógicos, Formação DocenteResumo
O artigo analisou a importância da audiodescrição como tecnologia assistiva no contexto educacional, enfatizando seu papel na inclusão de estudantes com deficiência visual. O objetivo foi explorar como a audiodescrição pode ser integrada às práticas pedagógicas para ampliar o acesso ao conhecimento e promover a equidade no ensino. A pesquisa fundamentou-se em uma abordagem bibliográfica, com base na coleta e análise de artigos, livros e publicações em bases acadêmicas como o Google Acadêmico e a SciELO. Esse método permitiu reunir informações teóricas relevantes sobre a aplicação da audiodescrição no ambiente escolar, bem como sobre as tecnologias assistivas de forma geral. Além disso, foram analisados os desafios enfrentados pelos docentes na implementação de estratégias inclusivas, destacando a necessidade de formação continuada para que os professores desenvolvam práticas pedagógicas eficazes. O estudo também abordou as barreiras comunicacionais superadas pela audiodescrição, que possibilita a tradução de conteúdos visuais em linguagem verbal, promovendo a inclusão cultural, social e educacional de estudantes cegos ou com baixa visão. Concluiu-se que a audiodescrição é uma ferramenta indispensável para a inclusão educacional, contribuindo para a construção de uma educação mais equitativa e acessível. A pesquisa ressaltou, ainda, a importância de fortalecer políticas públicas, ampliar a oferta de tecnologias assistivas e fomentar novas investigações sobre o tema, visando consolidar práticas inclusivas e transformadoras no ensino.
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