Ensino e aprendizagem dos estudantes com deficiência visual e a educação básica: audiodescrição como tecnologia assistiva
DOI:
https://doi.org/10.18378/rbfh.v14i1.11191Keywords:
Inclusion, Special Education, Visual Impairment, Pedagogical Resources, Teacher TrainingAbstract
The article analyzed the importance of audio description as an assistive technology in the educational context, emphasizing its role in the inclusion of visually impaired students. The objective was to explore how audio description can be integrated into pedagogical practices to enhance access to knowledge and promote equity in education. The study was based on a bibliographic approach, collecting and analyzing articles, books, and publications from academic databases such as Google Scholar and SciELO. This method enabled the gathering of relevant theoretical information on the application of audio description in schools and on assistive technologies in general. Additionally, the challenges faced by teachers in implementing inclusive strategies were examined, highlighting the need for continuous training to develop effective teaching practices. The study also addressed the communicational barriers overcome by audio description, which translates visual content into verbal language, promoting cultural, social, and educational inclusion for blind or visually impaired students. It was concluded that audio description is an essential tool for educational inclusion, contributing to the creation of a more equitable and accessible education system. Furthermore, the research emphasized the importance of strengthening public policies, expanding the availability of assistive technologies, and encouraging further studies on the subject to consolidate inclusive and transformative teaching practices.
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