Desafios e estratégias para a inclusão de escolares com transtorno do espectro autista no ensino regular: uma análise abrangente
DOI:
https://doi.org/10.18378/rbfh.v14i1.11209Palavras-chave:
Inclusão escolar; Transtorno do Espectro Autista (TEA); Práticas pedagógicas inclusivas; Educação regular.Resumo
A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino regular representa um desafio significativo para o sistema educacional, exigindo adaptações pedagógicas, capacitação docente e suporte institucional adequado. O presente estudo investiga os principais desafios enfrentados por alunos com TEA na educação básica, destacando barreiras estruturais, pedagógicas e atitudinais que impactam sua aprendizagem e socialização. Como objetivo, busca-se analisar estratégias e práticas inclusivas que favoreçam o desenvolvimento acadêmico e social desses alunos, promovendo uma educação equitativa e de qualidade. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, baseada em estudo de caso múltiplo e revisão bibliográfica sistemática. Os dados são coletados por meio da análise documental de políticas educacionais, estudos de caso publicados e, quando possível, entrevistas com especialistas. A análise de dados utiliza a técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (2011), categorizando informações para identificar padrões e desafios da inclusão escolar. São utilizados dados primários, como registros documentais e entrevistas, e secundários, oriundos de artigos científicos e relatórios institucionais. Os resultados evidenciam que a efetividade da inclusão está associada à formação continuada dos docentes, ao uso de tecnologias assistivas, à flexibilização curricular e ao fortalecimento do trabalho colaborativo entre escola, família e especialistas. Conclui-se que a inclusão de alunos com TEA requer políticas educacionais robustas e um compromisso coletivo para a construção de ambientes escolares acessíveis e acolhedores.
Referências
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 31 jan. 2025.
BRASIL. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Lei n.º 13.146, de 6 de julho de 2015. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 7 jul. 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 31 jan. 2025.
COLUSSI, Angela; ZWIEREWICZ, Marlene; SIMÃO, Vera Lúcia. Estratégias para estímulo à oralidade na inclusão de estudantes com Transtornos do Espectro Autista. Série-Estudos, v. 24, n. 51, p. 203-226, 2019.
DE PAULA, Marise Vicente; DE MELO, Karhis Bernardo. Adaptação curricular para alunos com transtorno do espectro autista nos anos iniciais do ensino fundamental: inclusão e cidadania. Revista Mediação, ISSN 1980-556X, v. 18, n. 2, p. 66-80, 2023.
GOMES, Tereza Helena Piedade; DE OLIVEIRA, Gláucia Caroline Silva. As estratégias didáticas com alunos autistas: as experiências de professores de Ciências e especialistas em educação especial. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 12, n. 4, p. 1-18, 2021.
GONÇALVES, Luciana Marinho Soares et al. A formação de professores para a inclusão de alunos com autismo: desafios e oportunidades. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 10, n. 10, p. 4484-4500, 2024.
LACERDA, Fabiano Madeira et al. Transtorno do Espectro Autista (TEA): estratégias de educação e saúde para a inclusão dos alunos com autismo no âmbito escolar. Revista CPAQV-Centro de Pesquisas Avançadas em Qualidade de Vida, v. 16, n. 2, 2024.
MENDONÇA, Maria Madalena Dantas; DOS SANTOS, Maria Pricila Miranda. A inclusão de alunos com transtorno de espectro autista: estratégias pedagógicas para inclusão efetiva. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 10, n. 4, p. 2197-2209, 2024.
MILAN, Davi e Cláudio Bezerra LEOPOLDINO. "Desafios e possibilidades de crianças com autismo em relação ao sistema educacional no ensino fundamental i." Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial 11.2: e0240016-e0240016.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE (OMS). Autism spectrum disorders. Geneva: WHO, 2022. Disponível em: https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders. Acesso em: 31 jan. 2025.
PAULA, Marise Vicente de et al. Adaptação curricular para alunos com transtorno do espectro autista: inclusão e cidadania. 2023.
PINTO, Jacyguara Costa et al. A adaptação do currículo escolar para alunos com transtorno do espectro autista: metodologias e práticas de ensino personalizadas. Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 9, p. 495-503, 2024.
PONCE, Joice Otávio; ABRÃO, Jorge Luís Ferreira. Autismo e inclusão no ensino regular: o olhar dos professores sobre esse processo. Estilos da Clínica, v. 24, n. 2, p. 342-357, 2019.
RODRIGUES, Amanda Séllos; CRUZ, Luciana Hoffert Castro. Desafios da inclusão de alunos com transtorno do espectro autista (TEA) no ensino de Ciências e Biologia. Revista eletrônica Pesquiseduca, v. 11, n. 25, p. 413-425, 2019.
SEBASTIAN HEREDERO, Eladio. A escola inclusiva e estratégias para fazer frente a ela: as adaptações curriculares. Acta Scientiarum. Education, p. 193-208, 2010.
TAVARES, Rita et al. Universal Design for Learning: potencial de aplicação no Ensino Superior com alunos com NEE e por recurso a tecnologias mobile. Educação, Formação & Tecnologias, v. 8, n. 1, p. 84-94, 2015.
TEODORO, Graziele Cristina; GODINHO, Maíra Cássia Santos; HACHIMINE, Aparecida Helena Ferreira. A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista no Ensino Fundamental. Research, Society and Development, v. 1, n. 2, p. 127-143, 2016.
XAVIER, Noemi; SILVA, Zulene dos Santos Sousa. Transtorno do espectro autista: a especialização profissional como base para a inclusão no processo educativo. Logos & Culturas, v. 2, n. 2, p. 122-135, 2022.
ZERBATO, Ana Paula; MENDES, Enicéia Gonçalves. Desenho universal para a aprendizagem como estratégia de inclusão escolar. Educação Unisinos, v. 22, n. 2, p. 147-155, 2018.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Fabíola de Fátima Andrade Frimaio, Ingridi Nascimento Batista, Cleuma Roberta de Souza Marinho, Davi Milan
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Esta é uma revista de acesso livre, onde, utiliza o termo de cessão seguindo a lei nº 9.610/1998, que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais no Brasil.
Autores que publicam na Revista Brasileira de Filosofia e História (RBFH) concordam com os seguintes termos:
O(s) autor(es) doravante designado(s) CEDENTE, por meio desta, cede e transfere, de forma gratuita, a propriedade dos direitos autorais relativos à OBRA à Revista Brasileira de Filosofia e História (RBFH), representada pelo Grupo Verde de Agroecologia e Abelhas (GVAA), estabelecida na Rua João Pereira de Mendonça , 90 Bairro Petropolis em Pombal - PB doravante designada CESSIONÁRIA, nas condições descritas a seguir: 1. O CEDENTE declara que é (são) autor(es) e titular(es) da propriedade dos direitos autorais da OBRA submetida. 2. O CEDENTE declara que a OBRA não infringe direitos autorais e/ou outros direitos de propriedade de terceiros, que a divulgação de imagens (caso as mesmas existam) foi autorizada e que assume integral responsabilidade moral e/ou patrimonial, pelo seu conteúdo, perante terceiros. O CEDENTE cede e transfere todos os direitos autorais relativos à OBRA à CESSIONÁRIA, especialmente os direitos de edição, de publicação, de tradução para outro idioma e de reprodução por qualquer processo ou técnica através da assinatura deste termo impresso que deverá ser submetido via correios ao endereço informado no início deste documento. A CESSIONÁRIA passa a ser proprietária exclusiva dos direitos referentes à OBRA, sendo vedada qualquer reprodução, total ou parcial, em qualquer outro meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que haja prévia autorização escrita por parte da CESSIONÁRIA.
