Desafios e estratégias para a inclusão de escolares com transtorno do espectro autista no ensino regular: uma análise abrangente
DOI:
https://doi.org/10.18378/rbfh.v14i1.11209Palabras clave:
Inclusão escolar; Transtorno do Espectro Autista (TEA); Práticas pedagógicas inclusivas; Educação regular.Resumen
A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino regular representa um desafio significativo para o sistema educacional, exigindo adaptações pedagógicas, capacitação docente e suporte institucional adequado. O presente estudo investiga os principais desafios enfrentados por alunos com TEA na educação básica, destacando barreiras estruturais, pedagógicas e atitudinais que impactam sua aprendizagem e socialização. Como objetivo, busca-se analisar estratégias e práticas inclusivas que favoreçam o desenvolvimento acadêmico e social desses alunos, promovendo uma educação equitativa e de qualidade. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, baseada em estudo de caso múltiplo e revisão bibliográfica sistemática. Os dados são coletados por meio da análise documental de políticas educacionais, estudos de caso publicados e, quando possível, entrevistas com especialistas. A análise de dados utiliza a técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (2011), categorizando informações para identificar padrões e desafios da inclusão escolar. São utilizados dados primários, como registros documentais e entrevistas, e secundários, oriundos de artigos científicos e relatórios institucionais. Os resultados evidenciam que a efetividade da inclusão está associada à formação continuada dos docentes, ao uso de tecnologias assistivas, à flexibilização curricular e ao fortalecimento do trabalho colaborativo entre escola, família e especialistas. Conclui-se que a inclusão de alunos com TEA requer políticas educacionais robustas e um compromisso coletivo para a construção de ambientes escolares acessíveis e acolhedores.
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