A inclusão escolar de alunos com TEA através das proposições transversais: uma dialógica interdisciplinar
Resumo
A inclusão escolar-social de sujeitos diagnosticados com TEA representa uma das possibilidades interventinvas centrais perante das contingências societárias-culturais da educação na contemporaneidade, abarcando consigo diferentes enfoques metodológicos e teórico-práticos nas atuações profissionais em vista de seus possíveis sentidos vivenciais e pedagógicos. Partindo dessas prerrogativas, o presente trabalho objetiva a diálogo entre as proposições transversais e das modalidades inclusivas perante da inserção social e participativa dos alunos diagnosticados com TEA, levando em consideração as diretrizes dialéticas interdisciplinares perante dos meios educacionais atuais. Nas entrelinhas de pesquisa, valeu-se do método de revisão narrativa como forma de organizar os elementos e argumentações utilizadas, tendo como principal base de pesquisa os repositórios digitais do Scielo, PePSIC, Google Acadêmico, Portal de Periódicos da CAPES, entre outros. Portanto, considerando a pertinência fundamental da temática em questão, promova-se a apresentação de modalidades teórico-práticas e executórias capazes de elucidar as possibilidades da inclusão social dos alunos com TEA nos ambientes educativos, partindo de seus vieses pedagógicos e experienciais.
PALAVRAS-CHAVE: Educação. TEA. Inclusão. Transversalidade. Contemporaneidade.
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