Perspectiva sociocultural e inclusão educacional de estudantes atípicos e a formação de professores no contexto contemporáneo
DOI:
https://doi.org/10.18378/rbfh.v13i4.11047Keywords:
Prospettiva socio-culturale; formazione degli insegnanti; inclusione scolastica.Abstract
Questo studio teorico-dialogico analizza la formazione degli insegnanti nel contesto educativo contemporaneo da una prospettiva socio-culturale. L'obiettivo della ricerca è proporre un approccio alla formazione degli insegnanti basato sulla definizione di obiettivi, modelli, modalità e contenuti che promuovano una pratica collegiale, democratica e cooperativa tra gli attori coinvolti. Il metodo utilizzato comprende una rassegna bibliografica e l'analisi di testi chiave di autori come Aguiar (2000), Freitas (2002) e Scheibe (2007), nonché una riflessione sull'interattività tra insegnanti e studenti, basata sul pensiero transdisciplinare di Morin (2000). I risultati indicano che, nonostante le incertezze e le variabili che circondano le qualifiche di insegnamento, l'approccio socioculturale contribuisce all'organizzazione del curriculum, promuovendo interazioni che arricchiscono la pratica didattica. La conclusione evidenzia l'importanza di valorizzare il ruolo sociale degli insegnanti e di riorganizzare gli spazi educativi come elementi essenziali per sviluppare una formazione degli insegnanti in linea con le esigenze sociali e culturali contemporanee.
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